Communicatiebarrières

Communicatiebarrières vormen een van de redenen waarom communicatieontwikkeling mislukt, omdat het al die veranderingen zijn die de verzonden berichten onverwacht proberen te vervormen of te vervormen. De communicatiebarrières zijn talrijk en kunnen in elke fase van het proces ontstaan. Wanneer dit proces zich voordoet, is er meestal een bepaalde hoeveelheid ruis, die in bijna elke vorm van communicatie aanwezig is, maar het is ook mogelijk dat er interferenties, versterkingen, verliezen, afwijkingen en etc. zijn.

Communicatiebarrières

Communicatie barrières concept

Communicatiebarrières zijn de obstakels die opkomen tijdens het communicatieproces . Deze informatieobstakels maken het moeilijk en daarom is het niet effectief, wat tot uiting kan komen in de vervorming van de boodschap of simpelweg het algemene obstakel van dit proces.

Het is belangrijk om te benadrukken dat communicatie simpelweg het proces is waarmee een idee of concept wordt overgedragen . In deze cursus komt een reeks elementen tussenbeide, zoals de zender, de ontvanger en het fysieke kanaal. De afzender, die verantwoordelijk is voor het verzenden en coderen van het verzonden bericht . De ontvanger van zijn kant is degene die het bericht ontvangt en die het moet decoderen. Ten slotte het fysieke kanaal waardoor het bericht wordt uitgezonden, met een code tussen de eerste twee elementen.

Soorten communicatiebarrières

Er zijn verschillende soorten communicatiebarrières, die hieronder worden beschreven.

Fysieke belemmeringen

Het gaat om die communicatieobstakels die in de fysieke omgeving verschijnen waar deze zich voordoen, waardoor wordt voorkomen dat informatie deze effectief bereikt. De fysieke barrières voor informatie die het vaakst voorkomen, zijn de geluiden die voorkomen dat de boodschap effectief is, evenals verlichting, afstand of storing in het kanaal dat wordt gebruikt om de boodschap te verzenden.

BA

Semantische belemmeringen

Het zijn die elementen die gerelateerd zijn aan de code die wordt gebruikt in communicatie, dit komt omdat het kan verschillen tussen de afzender van het bericht en wie het ontvangt, wat het proces van het begrijpen van het bericht erg ingewikkeld maakt. Een voorbeeld hiervan is wanneer u probeert een boek te lezen dat is geschreven in een taal die niet wordt gebruikt, of ook wanneer u een woord uit dezelfde taal gebruikt, maar de betekenis ervan in een andere regio anders is.

Fysiologische belemmeringen

Ze voorkomen dat het bericht duidelijk wordt uitgezonden of ontvangen, dit komt door fysiologische problemen van wie het bericht verzendt of ontvangt. Deze problemen kunnen defecten veroorzaken in een of meer van de zintuigen en kunnen totaal of gedeeltelijk zijn.

De barrière kan bijvoorbeeld gedeeltelijk zijn wanneer stotteren optreedt tijdens het spreken, en totaal wanneer de persoon mutisme vertoont.

Psychologische belemmeringen

Het zijn al die voorwaarden die verband houden met de emoties en de persoonlijkheid van de afzender of ontvanger en die het onderwerp op een bepaalde manier vatbaar maken voor een specifieke vorm van communicatie. Enkele voorbeelden van psychologische informatiebarrières zijn zenuwen en afleiding.

Administratieve belemmeringen

Ze worden gepresenteerd als gevolg van tekortkomingen in de planning, waaronder slechte budgetten, verstoring van de semantiek, transmissiefouten, slechte retentie, onpersoonlijke communicatie en andere.

Barrières voor communicatie in menselijke relaties

Hoe communicatiebarrières te vermijden

  • Voor een efficiënte communicatie is het noodzakelijk dat de verzonden boodschap duidelijk en gemakkelijk te begrijpen is en in overeenstemming is met de mogelijkheden van de ontvanger.
  • Gebruik uitdrukkingen die communicatie gemakkelijker maken, vermijd diegene die het belemmeren of het ingewikkelder maken.
  • Verbale en non-verbale taal zijn consistent.
  • Luister aandachtig.
  • Verduidelijk twijfels over perceptie.

Belemmeringen voor communicatie in de klas

Tijdens het leren is het noodzakelijk dat de leraar alert is op het gedrag van zijn studenten tijdens het communicatieproces, omdat ondanks het feit dat de communicatie vrij didactisch is, degenen die de boodschap ontvangen, mogelijk niet verbonden zijn met de afzender. Dit komt door elementen die de communicatie verstoren of beperken.

Aanbevolen

Cohecho
2020
Beheer
2020
Bunker
2020